高校怎样落实立德树人根本任务 ——访江苏大学党委书记袁寿其

時間:2020-09-25浏覽:82設置

立德樹人是高校的根本任務,“培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人”是教育的根本問題。近年來,江蘇大學深入貫徹全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神,不斷創新舉措,紮實推進“三全育人”綜合改革,切實落實立德樹人根本任務,進行了積極探索,取得了顯著成效。近日,本刊記者采訪了江蘇大學黨委書記袁壽其教授。

 

“三全育人”綜合改革是落實立德樹人的有效抓手

 

問:習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會上發表了一系列重要講話,深刻闡述了高等教育“培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人”等根本性、方向性、全局性重大問題。作爲大學黨委書記,您覺得這對于高校落實立德樹人根本任務有什麽啓示?

 

答:習近平總書記關于教育的重要論述和重要講話精神是高校辦學治校的行動指南和根本遵循,也爲落實新時代立德樹人根本任務、培育一流人才指明了方向。

第一,落實立德樹人根本任務的前提要弄清楚教育的首要問題。習近平總書記強調“培養什麽人,是教育的首要問題”,在全國教育大會上提出的“九個堅持”深刻回答了“培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人”這個教育的根本問題。我們的教育要培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人,培養一代又一代擁護中國共産黨和我國社會主義制度、立志爲中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。這是我們辦人民滿意的高等教育必須要牢牢把握的正確政治方向,也是高等教育的根本任務。要完成這一根本任務必須抓住“立德樹人”這一核心,這是檢驗學校一切工作的根本標准。我們要按照習近平總書記關于“六個下功夫”的重要指示精神,從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質等六方面,切實把立德樹人根本任務落到實處。

第二,落實立德樹人根本任務的關鍵在于廣大教師潛心育人。黨的十八大以來,習近平總書記站在黨和國家事業發展薪火相傳、後繼有人的戰略高度,對教師群體的角色定位不斷提出新的更高要求,爲教師隊伍建設指明了方向。習近平總書記強調,今天的學生就是未來實現中華民族偉大複興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。習近平總書記以“無上光榮”這四個字形容教師的地位;提出“四有”好老師的標准,爲老師們明確了努力的目標;用四個“引路人”的概念,對教育理念和教育能力的全面轉變提出更高要求;提出“兩個關鍵”,即人才培養關鍵在教師,辦好思想政治理論課關鍵在教師。我們要順應新時代新任務新要求,自覺擔負起立德樹人職責,要以德立身、以德立學、以德施教,做爲人師表的表率,爲國家和社會源源不斷地輸送更多優秀人才。

第三,落實立德樹人根本任務的成效要體現在學生高質量成長成才上。落實立德樹人根本任務和推進“三全育人”綜合改革,其最終成效要體現在學生的理想信念、家國情懷、品德修爲、綜合素質和發展質量上。我認爲,每一位學生都是一粒種子,在陽光、雨露和養料的滋潤下就會茁壯成長,成長爲國家的棟梁之才。我常講,潛力是無窮的,奇迹是創造的。師者父母心,只要我們做實大學生思想政治教育、學業規劃、職業生涯規劃,把學生考研、留學深造、競賽參與和就業創業作爲自己的本分和本職,用真心、愛心去育人,就一定能贏得學生、引領學生,最終促進學生成長成才。

 

問:黨的十九大以來,教育部聚焦實現全員全過程全方位育人,啓動“三全育人”綜合改革試點,不斷完善“十大育人”體系,探索培育時代新人的有效路徑。作爲教育部第二批“三全育人”綜合改革試點高校,您認爲,推進“三全育人”綜合改革對于立德樹人工作有什麽重大意義?

 

答:“三全育人”綜合改革是新時期推進高校思想政治工作的一項重大舉措,也是落實立德樹人根本任務的有效抓手。作爲高校人才培養的一個體系性探索,推進這一改革對于全國高校、對于江蘇大學來說,非常切題、非常及時、非常必要。

首先,推進“三全育人”綜合改革非常切題,是堅持正確辦學方向的重要保證。習近平總書記指出,教育是國之大計、黨之大計。我國是中國共産黨領導的社會主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作爲根本任務。大學生正處在人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培,這個時候陽光、水分、管理跟不上,就會耽誤一季的莊稼。更重要的是,大學生的思想和言行往往影響一代年輕人的思想觀念、價值取向和精神風貌。我們要始終堅持社會主義辦學方向,將社會主義核心價值觀擺在育人工作的首要位置,引導學生自覺擁護黨、擁護社會主義,成長爲中國特色社會主義建設者和接班人。

其次,推進“三全育人”綜合改革非常及時,是破解高校思政新挑戰的迫切需要。習近平總書記強調,高校立身之本在于立德樹人。當前,國際形勢複雜多變,改革開放進入“深水區”,許多深層次的社會矛盾逐漸暴露出來,不同思想文化交流交融交鋒,以及互聯網新媒體的迅速發展,給高校思想政治工作帶來許多新挑戰。面對這些新矛盾新問題新挑戰,我們不能止步不前,更不能故步自封,而是要不斷開拓新思路、創設新方法、凝聚新力量。推進“三全育人”綜合改革,有利于挖掘高校內部各環節、各方位的育人元素,聚焦學生思想政治素質,構建一個立體化、多時態、交互式的育人新格局。

再者,推進“三全育人”綜合改革非常必要,是創建“雙一流”和高水平研究型大學建設的必然要求。只有培養出一流人才的學科和大學,才能成爲一流學科和一流大學。江蘇大學第四次黨代會首次提出中長期奮鬥目標,即全面建成高水平有特色國際化研究型大學,跻身世界一流大學行列。培育一流人才是創建一流大學的基石,也是難點和重點。我認爲,一流的人才,首先要有崇高的理想和良好的道德品質。我們要始終堅持爲黨育人的初心和爲國育才的立場,牢牢抓住全面提高人才培養質量這個核心點,將思想政治工作融入辦學治校的全過程,落實到全體教職工的工作職責中,這樣才能打牢“雙一流”建設的辦學根基,才能不斷開創高水平研究型大學建設新局面。

 

堅持“一二三”工作思路  形成立德樹人強大合力

 

問:我們常說,人無德不立,育人的根本在于立德。圍繞立德樹人,江蘇大學是怎樣推進“三全育人”綜合改革的?尤其是在整合全校資源和力量,構建“大思政”格局,形成立德樹人的強大合力方面,采取了哪些措施?

 

答:爲落實好習近平總書記關于“六個下功夫”的系統論述以及新時代立德樹人根本任務,江蘇大學實施了思想政治素質提升工程、師德師風鑄魂工程、“以文育人”工程等思想政治工作“八項工程”,積極推進“三全育人”綜合改革,去年初獲批了教育部第二批“三全育人”綜合改革試點高校。工作中,我們堅持“一個格局、兩個理念、三個重點”的總體思路,充分挖掘每一名教職員工、每一個工作環節、每一個工作崗位的育人潛力,努力構建人人有責、個個盡責的“大思政”格局,共同構築育人同心圓。

所謂“一個格局”,就是以“十大育人”體系爲基礎,一體化構建內容完善、標准先進、運行科學、保障有力、成效顯著的“三全育人”工作新格局。其重點是:一要把握好“全”字,學校的每一名教職員工、每一個工作環節、每一個工作崗位都要擔負起學生教育的職責和義務;二要把握好“育”字,要堅持立德樹人,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,堅定理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格;三要把握好“實”字,把促進學生成長成才效果作爲考量育人成效的依據。

所謂“兩個理念”,就是爭創一流理念和人人有責的理念。每一位教職工都要樹立創一流的意識,讓一流的基因根植于每一位江大人的內心,讓崇尚一流、追求一流成爲每一位江大人的自覺行動。同時,各學院、各部門、各學科專業、每門課程以及每一位教職工都有責任。我認爲,做到了育人工作人人有責,“三全育人”就會大有作爲。

最後,“三個重點”。一是要抓好綜合。“三全育人”綜合改革的工作基礎是“十大育人”體系。要打破條塊分割的藩籬,一體化構建“三全育人”工作新格局,形成長效機制,構建起教學、科研、學科、學生工作等支撐育人這一核心任務的同心圓,形成人人育人、事事育人、時時育人、處處育人的生動局面。二要抓好改革。要按照新時代育人新要求,深入挖掘不同條線、不同崗位的育人元素,綜合推進教學、科研、管理、服務等改革,主動配合,有效銜接,提升工作合力。三要抓好示範。努力探索出一批具有江大特色的示範性育人項目和品牌,讓農業工程、國際化和“三全育人”成爲學校創建“雙一流”和高水平研究型大學建設的三根支柱。建設期滿,我們不僅要通過試點驗收,還要爭取以優秀的成績通過驗收,力爭爲全國推進“三全育人”綜合改革提供江大實踐、江大方案,要在育人上創全國的示範。

圍繞以上“一個格局、兩個理念、三個重點”的總體工作思路,一年多來,學校召開了4000人参加的“三全育人”综合改革推进会,并从制度、机构、平台等方面着手,营造良好氛围,完善“三全育人”工作体系。一是出台系列文件。先后出台了《关于进一步加强和改进思想政治工作的实施办法》《江苏大学加强思想政治理论课建设的实施意见》《江苏大学辅导员管理办法》《江苏大学“三全育人”工作实施意见(试行)》《江苏大学“三全育人”综合改革建设方案》等文件,紧紧围绕立德树人根本任务,使学校思想政治工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求,形成一体化育人体系。二是建立专门机构。通过機構設置强化“三全育人”工作,专门成立党委教师工作部、党委研究生工作部、思想政治教育研究院和“三全育人”创新发展中心等四个机构。整合协同全校力量,统筹教师、研究生和本科生的思想教育和管理服务工作,加强对学校思想政治教育工作的创新研究,为“三全育人”工作提供理论指导与决策咨询。三是搭建育人示范引领平台。充分挖掘各群体、各岗位的育人元素,先后遴选出“三全育人”综合改革示范(创建)学院4個、示範(培育)專業19個、示範(培育)研究生導師團隊20個、管理服務示範崗14個,充分發揮先進典型的示範作用,全面調動各單位、各群體、各崗位的育人積極性,切實推動全體教職工把工作的重心和目標落在立德樹人和育人效果上。

 

問:我們知道,“三全育人”工作是一項全局性、全面化的工作。江蘇大學在推進這項工作中的重點抓手在哪裏?

 

答:“三全育人”的核心在“育”,重点在“人”、在学生,落脚在育人的实效上,体现在学生的成长成才方面。为此,我们重点实施“三大工程”,推进“三全育人”落地落实。一是实施育人保障工程。学校将“三全育人”综合改革建设相关工作列入学校年度目标任务综合考核,以此激发全校各单位和师生员工参与“三全育人”工作积极性主动性,让育人任务落实落细落具体。强化“以学生为中心”的理念,健全完善线上线下一体化、服务师生零距离的“一站式”服务平台,推进公共服务便捷化、高效化,不断提升学生满意度。二是实施成长導航工程。实施思想引领质量提升计划,坚持校党委书记给新生上思政“第一课”,校长给毕业生上思政“最后一课”,形成思政工作的“闭环”。打造具有学校特色的学生核心素养体系,制定《大学生思想政治教育学习纲要》,指导学生在大学不同阶段的思想政治学习;实施大学生学业规划,实行学业导师制,开设6门“学业规划”课程,将不同年级、不同发展层级的学生纳入導航体系。三是实施素质提升工程。建设“菁英学院”,打造精英教育平台,培养“未来青年领袖”。建设“素质教育中心”,开发拓展素质类课程群和培训项目,提升学生综合素质。实施学生国际化质量提升计划,探索开发海外社会实践项目群,每年投入500萬元,建設100余個項目,已資助4000余名學生赴海外學習交流。成立“創新創業學院”,設立“大學生創業基金”,建立就業創業工作站、創業孵化基地,培養學生創新創業能力。設立學院心理輔導站,構建“校—院—班—舍”四級工作網絡,建設“四季引領”活動平台,提升學生心理健康素質。

 

深化思政課改革創新  准確把握學生思想脈搏

 

問:思政課建設面臨新形勢新任務新挑戰,20198月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》(以下簡稱《意見》)。江蘇大學在落實新時代思政課改革創新要求,不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性方面,有哪些具體的舉措?

 

答:思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,發揮著不可替代的作用。辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待,要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大複興的高度來對待。能否將《意見》的有關精神要求落到實處,事關思政課能不能辦好、作用能不能發揮。對此,我們重點推進以下幾個方面工作。

一是做強思政課程教學團隊。一方面,要建好專職思想政治理論課教師隊伍,確保數量上師生比達到1350,質量上滿足新時代人才培養需求,並通過培養培訓、專題講座、教學沙龍等多元化途徑,切實提高思政課教師的政治站位。另一方面,充分挖掘校、院兩級領導幹部的思政教育資源,不斷完善主要領導帶頭上好黨課,院黨政班子成員每年度至少爲學生開設1次思政教育講座的工作機制。

二是強化課程思政資源建設。在專業導論、新生研討、專業核心課程和前沿課程中,提煉出家國情懷、法制意識、社會責任、文化自信、人文精神等要素,轉化成社會主義核心價值觀教育的有效載體。結合學校工作和地方文化特色實際,將中國發展與“一帶一路”倡議、中國文化與賽珍珠、中國藝術與米芾書法、中國新農村建設研究與智能農業裝備等特色內容融入課堂教學,整合優質資源、創建跨界團隊,打造“中國自信、江大特色”精品課程。

三是创新思政教育教学模式。定期召开思政课建设与教学改革研讨会,拓展“教室 基地 网络”的立体化教学载体,完善“讲课 实践 沙龙”的多元化教学模式,聚焦社会热点,回应学生关切。同时引导教师将课程思政教学改革与教学模式改革协同化设计,通过问题式、研讨式、启发式、案例式和翻转式教学等途径有效将思政元素融入课程,建好“思政课程与课程思政”教学改革示范课。尤其是疫情期间,学校推进线上“云思政”,深受学生好评。

四是實行思政課程集體備課。做到期初有計劃、期中有檢查、期末有考核。系(教研室)定期組織集體備課,及時將黨的理論創新最新成果融入和貫穿教學全過程,研究確定教學進度和內容,形成統一的參考教案,充分體現課程的思想性、理論性、時效性。

五是完善思政教育保障工作。把思想政治理論課作爲重點課程進行建設,按照規定把思想政治理論課專項經費足額納入學校年度經費預算予以保障。建立健全多元評價機制,采用教師自評、學生評價、同行評價、督導評價、社會評價等多種方式,對思政課程、課程思政教育教學質量進行有效跟蹤評價,並將評價結果與績效考核、津貼分配、職務職稱評聘和聘期考核挂鈎。

 

問:落實立德樹人根本任務,切實履行辦學治校、育人育才、維護穩定的政治責任和領導責任,要求高校領導幹部深入基層聯系學生。能否介紹一下,江蘇大學是如何來加強和改進這方面工作?您個人這麽多年是怎麽身體力行的?

 

答:我校一直有校領導聯系學生的傳統,實現了制度化、常態化的聯系學生工作機制。一是制定《江蘇大學加強和改進處級及以上領導幹部深入基層聯系學生工作的實施辦法》,要求領導幹部要帶頭主動進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團、進講座、進網絡,深入一線聯系學生。校、院領導班子成員每學期至少給學生講1堂思想政治理論課或形勢政策課,每人聯系1個學生班級或1個學生宿舍或1個學生社團,倡導學校機關、直屬單位領導班子成員聯系1個學生班級或学生宿舍,积极参加学生活动,倾听学生心声,帮助学生成长。二是坚持领导干部听课制度,校领导每学期听课不少于2次,院領導聽課不少于4次。三是坚持校领导联系思政课程、联系思政课骨干教师制度,定期深入课堂,与师生互動交流。四是校院领导担任学生导师。校领导和正处职干部担任学校菁英学院学生导师,对学生给予全过程、个性化指导。部分学院领导担任本科生学业导师,对学生大学四年进行全程学业指导。

我本人參加工作36年,盡管擔任副校長、校長、校黨委書記近20年,但一直同學生保持著密切的聯系。目前,我結對聯系了一個學生班級和一個學生宿舍,經常深入到他們中間去,同他們交流溝通。我擔任3個班的學業導師,其中2個班已經畢業,這2個班考研錄取和出國率都高于50%。每年新生入校後,我都要上“第一堂思政課”,每學期都要給學生做報告兩場以上。這樣的過程盡管花費了不少時間和精力,但是讓我感覺很踏實。我感覺,通過與學生的聯系和交流,能夠增強同學生的“黏合度”,及時感受學生的所思所想、所欲所求,既能准確把握學生的思想脈搏,提高思想政治工作的針對性、實效性,又能改進我們工作、推動學校發展,真正把立德樹人工作落到實處。

 

原載2020年第17期《中國高等教育》雜志  本刊記者  唐景莉  通訊員  張明平  石昌瑞


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